录播教室为录制教师课堂教学出示了系统化的智能化摄像服务平台，能够高品质地全方位纪录课堂教学整个过程。考虑了示范课、开放课程、现代远程教育的视频后期制作。从教师视角上看，有利于教师开展教学评估、自我检视和思考，进而改进教师教学方法、提高教师课堂教学水准及课堂教学能力认同度。为教师自我学习，业务流程提升 、课堂教学能力提升 ，出示学习交流的服务平台;为教师自身岗位发展、职业道德的提高出示发展趋势服务平台;提升 积极思考的观念和课后反思能力;积极主动搞好教师本人知识管理系统，权威专家推动、伙伴互帮互助，提升 师德建设能力;提升 教师信息科技应用能力。从学生视角考虑，运用各种各样课件，能够激起学生的自学能力，塑造学生的学生自主学习能力，也便于学生课后练习温习。对外开放的高品质教学资源为学生出示服务项目;学生不限时光的线上得到高品质教学资源;推动学生自我学习、自我提升的网上平台;出示学生共同进步沟通交流的服务平台。课后练习收看视频教学开展学生自主学习，不会受到時间地址限定，极大地提升 了学生的学习效果。从院校方面上去科学研究，根据录播教室的教师课堂实录主题活动，凭借当场观看和录影收看，教师中间互相评课记录、议课，共同进步，互相效仿。推动了课题研究和学校管理制度的深层和幅度，变成合理提高办校品质的强有力专用工具。再有就是有益于校领导对院校的课堂教学情况开展信息技术应用监管，进而提升 院校课程管理效率，提升院校名气。全方位提高院校的硬件软件的信息化管理自然环境;对外开放的高品质教学资源为学生父母出示服务项目;为院校发展趋势累积丰富多彩的文化教育教育资源，产生院校高品质資源和特点資源。尤其是对进行智慧课堂的院校而言也是有如鱼得水的作用，是开发设计教学资源最理想化的服务平台。

怎样运用好录播教室录制出色的课堂教学資源，也是非常值得科学研究的全过程。最先是硬件设施的基本建设，从业专业摄影技术专业的人都了解人强比不上混蛋硬的这一大道理，要是没有好的硬件配置是录制出不来好的精典课堂实录的，因此 录播教室的基本建设特别是在关键。录播教室的基本规定要搞好，主课室总面积不小于90平米，开店选址要保证静，避开噪音源。在室内装修录播教室时要留意，灯光效果要用三色光源，路面、墙壁和吊顶天花板都需要用隔音材料铺装且不能用过多暖色调的原材料，窗子要用空心隔音窗户，因为夹层玻璃对响声的反射面实际效果显著，因此 要改装窗帘布;为确保房间内的适合溫度、适合环境湿度，房间内需装空调系统软件，以做到加温、增湿、致冷、祛湿、通气的作用，空调使用家用中央空调最好，那样既美观大方实际效果又好，但空调风口不可以离采声麦克风太近。课室内放置有录播系统及视频会议系统等多种多样机器设备，对溫度、环境湿度都是有较高的规定，维持房间内的适合溫度、环境湿度是为了确保靠谱平稳运作的基础标准。机器设备的安裝是录播教室的最重要的一环，机器设备的安裝要严苛依照施工工艺安裝。应用管理者的学习培训也是关键的一个阶段，沒有阅历丰富的操作工是录制不太好优课的。管理者最好要对拍摄技术性有充足的掌握，有拍摄工作经验敌人动录课有非常大的协助。录课前的提前准备，授课教师的学习培训，PPT的展现，內容的调整，课堂教学气氛好些一些的课堂教学，教师的仪表盘与是关键的一阶段。最先是课堂提前准备。教师仪态规定很重要，教师在授课时，仪态庄重，配戴得当大气，衣服裤子挑选与课程内容PPT的背景色饱和度较为大的服饰。头型当然、简单、干净整洁，额头秀发不超过眼眉;男教师尽可能衣着西装，女教师衣着职装，尽可能基础化妆，不可以戴醒目的饰品。学生的衣着最好是统一，有学生校服最好是穿校服。第二是录制检测。教师提早十分钟到虚拟演播室，开展录制前准备工作;视頻录制部位检测，教师最先调节监控摄像头的录制部位及视角，保证录制后的教师头像图片坐落于总体视頻表明区的正中间;声音检测，根据话筒教师试讲，明确最好的话筒放置部位及声音尺寸;总体录制实际效果检测:根据教师试讲录制1-十分钟视頻，检验总体的视頻实际效果，确定是不是最好情况。第三是教材内容及课堂教学辅助软件及材料提前准备。要将所有电子器件讲演稿拷贝到录制演讲台的电子计算机中，可以确保按教学目标进到录制情况;关掉电子器件讲演稿演试时的声效，以防危害和影响教师录课的响声实际效果;假如必须在录课中应用的书本，材料，笔纸以及它輔助学习工具，将材料放置演讲台上方便快捷的部位(以防在上课的时候必须采用，终断授课，危害录制品质)，通讯工具应处在关掉情况，避免 造成响声危害录制响声品质。在录制全过程中，录课时必须终断授课，教师应将所讲当今內容完毕，并在演讲台前滞留10秒上下，离去演讲台，当从头开始录课时，依照教师录课标准准备好后开展录课。录课时勿经常饮水，如需饮水，应终断录课，等准备好后逐渐录课。录课中不可以有挖耳朵，摸鼻部等不雅动作。录课时如果有分配学生提出问题，学生应口齿清楚、难题一目了然、简约。在学生提出问题后，教师应按录课规定回应等。

最终便是视频后期制作。对拍攝的素材图片开展视频剪辑主要是将这些繁杂、拖拉、反复的內容多方面精剪。对同一時刻的內容，如学生认真听讲、动手能力实际操作、课堂教学探讨等，可根据摄像镜头的转换来除掉期间多余的全过程。摄像镜头转换应牢牢地地紧紧围绕课程内容，观众们心理状态，恶性事件发展趋势次序和客观性发展趋势规律性开展。也要插进一些课堂教学拍攝时漏拍或专拍的摄像镜头，以确保视频教学信息内容的一致性。如漏拍的一些教学课件內容，教学环节中学生解答问题的摄像镜头，也有所拍攝的摄像镜头不及时，导致一些关键的教学过程忽略等，都需要在课后练习开展专拍，并在视频后期制作时插进。在上课教师和具体指导教师都一致觉得能够出制成品时开展录影制成品形成。总而言之，录播教室在教育现代化基本建设中的功效实际意义重特大，要把握好这门技术性，就需要多学习培训，多科学研究。